教育评价事关教育发展方向，有什么样的评价“指挥棒”，就有什么样的办学导向。兰州交通大学为发挥好职称评审的指挥棒作用，坚持以德为先、突出教书育人，坚持以人为本、突出创新机制，坚持问题导向、突出分类评价，建成了一套符合学校实际、符合广大教职工利益，体现公平公正原则，较为科学合理的职称评审体系。

2017年，省人社厅贯彻落实《关于深化职称制度改革的意见》要求，将高级职称评审权下放到省直医院、高校、科研院所等。为切实发挥主观能动性，增强服务意识和保障能力，兰州交通大学赴省内外兄弟院校调研学习，并结合学校实际，在全校范围广泛征求意见，于2018年11月印发自主评审的高校教师（研究）系列评审条件、评审办法和操作方案。在完成评审文件的备案后，以新文件为依据，开展职称评审工作，最终有18人晋升教授职称、11人晋升副教授职称，顺利完成2019年职称评审工作，确保了下放的权限接得住、用得好。

为推进人才评价指标的科学设立，使职称评审条件更均衡，促进教学、科研、创新创业、实验室建设等工作，兰州交通大学于2020年7月对自主评审文件进行修订。在全省高校率先落地落实“凡晋必下”要求，将“到企业、高职高专进行讲课、培训或参加国内外学术交流或指导学生实习实训、社会实践等；或到国内外高校、科研院所攻读学位、访学或到企事业单位进修累计满1年”记作基层实践经历，符合高校教师实际，并满足有关要求，在省内兄弟院校得到了推广。

2021年，兰州交通大学着力解决好“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”根本问题，在充足酝酿，反复研讨，广泛征求意见的基础上，于2021年7月印发了《兰州交通大学高校教师（研究）系列、思想政治理论课教师系列职称评审条件》《兰州交通大学高校教师（研究）系列、思想政治理论课教师系列评审办法和操作方案》。同时，印发《兰州交通大学思想政治理论课教师系列职称评审条件（试行）》《兰州交通大学专职辅导员系列职称评聘办法（试行）》，对思政理论课教师系列和专职辅导员系列职称实行单列计划、单设标准、单独评审。2021年，兰州交通大学有1名思政理论课教师晋升教授职称，2名教师晋升副教授职称，2名具有博士学位的教师定职评审为副教授。思政理论课教师系列教授、副教授取得零的突破，有力推进了学校“大思政”格局建设。

此外，兰州交通大学紧跟发展形势，把握政策红利，积极主动作为，推荐2名甘肃省科技进步一等奖获得者顺利晋升正高级工程师职称。其中1人由工程师直接晋升正高级工程师，打破了职称一般逐级晋升的惯例，为学校特殊人才职称的特殊评价开了先河。

自实施职称自主评审以来，学校已有75人晋升教授职称，205人晋升副教授职称。学校现有在编在岗教职工2351人，专技人员2168人。其中正高级职称362人（教授342人）、副高级职称835人（副教授669人）、中级职称847人、初级职称124人，高、中、初级职称人员比例分别为55%、39%、6%，总体上形成了一支结构合理、学科均衡、素质优良的师资队伍。

今后，兰州交通大学将进一步完善职称评审制度体系，优化职称工作管理服务水平，发挥职称评审“指挥棒”“风向标”作用，激发教职工的积极性和创造性，立足新发展阶段，完整、准确、全面贯彻新发展理念，加快构建新发展格局，推动学校人才工作高质量发展。