自1986年实行教师职称以来，教师的目的变得不再纯粹，一切都围绕着职称，而不是为了考上好大学或为教育做贡献而教书，似乎教师所做的一切都是为了获得职称。所谓'职称'是指为提高中小学专业技术人员的学历而进行的业绩评选，教师职称分为青年教师、中年教师和高级教师，在许多省市，中小学的职称分配是1：4：5，一个学校有60名教师：6名高级教师，24名中级教师，30名初级教师。因此，每所学校的职称数量是固定的，尤其是高级教师，他们必须达到一定的教学年限，只有在老教师退休后才能被选拔。

一位有25年教学经验的女教师已经8年没有被选为 "职称 "了这是教师选择职称的主要原因。网上有这样的说法：一位有25年教龄的老教师连续8年参与职称评选，8年都没有通过，这让人无法信服。

我怎么也想不明白，为什么首先我有足够的教学经验，达到了基本要求，其次，我准备得非常充分，有足够的教学材料，有绝对的教学能力，却连续八年拿不到职称，也许是因为我是一名教学老师，而不是办公室老师。

其实这位老师的情况并不是个别的例子，很多老师多年都不能评价他的职称，最终不得不放弃职称的选拔。

对 "教师职称 "的选择没有明确的标准，每年各学校的标准都不同，这并不意味着实用型教师不受欢迎。如果你在现场做得不好，你就不会得到这份工作。

教师的职称用“教龄”来选择是合理的吗？

1986年开始实施教师的职名选拔以来已经过了35年，现在取消职名是不可能的，当然教师的职名选拔确实有不合理的地方，教育部也在慢慢改善。

有些人建议，教师的职称应该完全根据教学年限来选择，这样会更公平，也更容易被很多人接受。

例如，如果10年及以上的直接初级教师、20年的中级教师和30年及以上的高级教师的职称，所有具有绝对领导能力和经验的教师将直接获得这些职称，并获得更高的工资和福利。

'以教学经验为基础的职称评定'听起来很合理、很公平，但这个'名额限制'还有一个问题，各省市、各学校、各职称在名额限制的情况下，只能以教学经验为基础，在一定年限后进行评选。仅仅根据教学经验来选择教师是不太现实的，因为永远不会有足够的名额。

教师对职称的态度教师被选为职称当然不容易，需要大量的时间和经验，但教师不应该因为自己的职责所在而身不由己：教书育人是自己的工作，不应该因为自己成为教师就身不由己。

有头衔和高薪是好事，但你不能为了教书而教书。作为一名教师，要有为人师表的道德底线，不忘初心，始终把教学和学生放在第一位，在选题上要做到 "清淡"，人生总有那么一段时间，没有什么时候是不堪回首的，提高自己的教学能力，保证教学质量。